الملف الشخصي للمدرسة

  • المدرسة مؤسسة تعليمية ، يتدفق إليها الطلاب لتلقي التعليم الأساسي في جميع العلوم والمجالات ، مثل اللغات والرياضيات وعلم الأحياء والفيزياء والكيمياء والأدب والتاريخ.
  • تكون المرحلة المدرسية في فترة زمنية معينة مقسمة إلى فترات من أجل إفادة الطلاب وإعدادهم بشكل يجعلهم على دراية بكافة جوانب الحياة الأدبية والعلمية.
  • تنشئ مؤسسات الدولة المدارس ، وتعمل الحكومات على تقديم كافة الخدمات فيها ، وتعيين معلمين متخصصين في المواد الدراسية المختلفة فيها ، بشروط تضمن الاستفادة للطلاب.
  • تختلف أنظمة المدارس من دولة إلى أخرى ومن مجتمع إلى آخر ، لكنها جميعًا تتفق على إنشاء وتربية الطلاب ، وحب العلم والثقافة ، وتأمل أن يفيدوا بلدهم عندما يكبرون.

تاريخ إنشاء المدرسة

  • وهناك آراء مفادها أن المدرسة الأولى تأسست في القرن الثاني الميلادي ، لكن العملية التعليمية اقتصرت على أبناء الأمراء والأثرياء ، بينما اهتمت البقية بالمشاريع الصغيرة والزراعة.
  • كان هناك تعليم شفهي بدون مدارس ، حيث كان الأطفال يجتمعون مع المعلمين أو الأشخاص ذوي الخبرة ، ويتم تعليمهم شفهيًا وإعطاء التعليمات بناءً على الخبرة في مجالات الحياة المختلفة.
  • عُرفت المدرسة في العصور الكلاسيكية بأنها مكان محدد يجتمع فيه الطلاب للتدريس ، ويعتقد البعض أن المدارس تأسست لأول مرة في اليونان القديمة.
  • كانت تُعرف باسم (الأكاديمية) ، وكان النظام المدرسي في اليونان القديمة يتألف من مناظرات ومناقشات في المواد التعليمية ، ومرت المدارس بمراحل من التطور على فترات زمنية مختلفة.

التطورات المدرسية

  • كانت مدينة بورصة وأدرنة ، إحدى عواصم الإمبراطورية العثمانية ، من أهم أماكن التعليم في العالم الإسلامي ، وفي العصور الوسطى في أوروبا اقتصرت المدارس على تعليم اللغات اللاتينية فقط.
  • وبالتالي ، كان التعليم بسيطًا ، حيث تم تعليم سبعة طلاب وطالبات في تلك المدارس ، وكانت المدرسة مكونة من غرفة واحدة.
  • في الهند ، كانت هناك مدارس هندوسية تقليدية ، فضلاً عن مدارس دينية ، بهدف تعليم الأطفال وتعليمهم.
  • في غامبيا ، كانت هناك مدارس دينية ، مثل مدرسة تشيناي ، ولويولا ، ومهدت هذه المدارس الطريق لإنشاء وظهور المدارس الحديثة في وقت لاحق.
  • في كينيا ، كان التعليم بسيطًا جدًا ، ومن الممكن أن تكون هناك مدارس ليس لديها أثاث مناسب لعملية الدراسة ، أو وسائل لتسهيل توصيل المعلومات للطالب ، وقد لا يكون هناك أيضًا زي موحد للدراسة.
  • في المغرب أقدم جامعة في العالم وهي جامعة القرويين بنتها فاطمة بنت محمد الفهري القرشية الملقبة بأم البنين عام 859 م.

دور نظام الملك في إنشاء المدارس

  • كثيرا ما نسمع عن المدارس النظامية ، وهذا الاسم يشير إلى نظام الملك ، الوزير السلجوقي ، الذي كان وزيرا للسلاجقة والسلطان ألب أرسلان لما يقرب من ثلاثين عاما.
  • قبل ذلك ، كان التعليم يتعلق بالسفر سعياً وراء المعرفة ، أو إحضار العلماء إلى المنزل لتعليم الطلاب ، لكن هذا كان يكلفهم الكثير ، ولم يفعل ذلك سوى أبناء الأغنياء والأثرياء والأمراء.
  • فكر الوزير نظام الملك في إنشاء المدارس بطريقة منظمة ومنظمة ، وصرف الأكل على الطلاب المقيدين بها ، واستفادت مدارسه الأطفال ، ودرس فيها وأصبح أستاذاً فيها الشيخ أبو حامد الغزالي. .

المدارس في عهد محمد علي

  • أولى محمد علي في مصر اهتمامًا كبيرًا بالتعليم وإنشاء المدارس ، حيث أنشأ مدارس في مراحل تعليمية مختلفة ، وعمل على إرسال بعثات إلى أوروبا ، واستفاد من أنظمة التعليم الحديثة واستفاد منها.
  • أولاً ، قام ببناء المدارس الثانوية حتى يتخرج منها جيل متعلم ، ويستفيد منها فصل على دراية بالمجالات العلمية في نشر العلم في جميع أنحاء البلاد وفي تطوير التعليم.
  • فضل القيام بذلك قبل إنشاء المدارس الابتدائية والمتوسطة. ساعده الأزهر في إيجاد طبقة متعلمة وفرت لهم شبابًا متعلمًا ومؤهلاً للذهاب في بعثات للاستفادة من الخارج.

1- مدارس الهندسة في عهد محمد علي

  • من بين المدارس الأولى التي أنشأها كانت مدرسة الهندسة في القلعة ، أو المهندس خانه ، من أجل توفير المهندسين الذين سيقومون بأعمال البناء والتشييد في مدن مختلفة.
  • تأسست هذه المدرسة عام 1816 م ، وكان سبب الإلهام لمحمد علي هو أن أحد أبناء البلد ، اسمه حسين شلبي عجوة ، اخترع آلة لتبييض وخفق الأرز.
  • وقد أحب محمد علي هذا الاختراع وأعطاه مكافأة ، ووافق على هذا الاختراع في دمياط ، مما ألهم إنشاء مدرسة للهندسة في القلعة حتى يتخرج منها جيل لتنفيذ اختراعات أخرى.
  • وأنشأ مدرسة أخرى للهندسة ، وهي المهندس خان في بولاق ، لتخريج المزيد من المهندسين لتغطية احتياجات البلاد لهم ، وكان ذلك في عام 1834 م.

2- كليات الطب في عهد محمد علي

  • اقترح أنطوان كلوت ، الطبيب الفرنسي الذي عاش معظم حياته في مصر ، والمعروف باسم (كلوت باي) ، على محمد علي إنشاء مدرسة للطب ، فأسس أول مدرسة للطب في أبو زعبل عام 1827 م.
  • كان هناك مستشفى عسكري في مقر المدرسة ، مما سهل العملية التعليمية ، بسبب توافر الوسائل التعليمية والأدوات الطبية ، وتهدف المدرسة إلى تخريج أطباء للجيش المصري.
  • ثم تطور عمل المدرسة ، وأصبح تخريج أطباء للجيش والبلد بشكل عام ، ودرس هناك حوالي مائة طالب من الأزهر الشريف ، وأشرف على إدارة المدرسة الدكتور كلوت باي. .
  • وكان لدى إدارة المستشفى مجموعة من أفضل وآخر أساتذة فرنسيين ، فقاموا بتعليم الطلاب الجراحة والتشريح ، والنظافة ، وعلم العقاقير ، والطبيعة ، والكيمياء ، والنباتات ، إلخ.
  • هذا بالإضافة إلى وجود معلمين مكرسين لتعليم طلاب الأزهر اللغة الفرنسية ، لتسهيل فهمهم لدروس أساتذة اللغة الفرنسية.
  • ثم أنشأ محمد علي مدارس ملحقة بالمدارس الطبية ، مثل مدرسة الصيدلة ، ومدرسة الأمومة ، ومجموعة من الفتيات السودانيات والحبشيات اللواتي تعلمن اللغة العربية التي تدرس فيها.
  • تعلمت الطالبات فن الولادة ، ثم أنشأت مدرسة صغيرة للنساء ، وبعدها انتقلت المدرسة إلى القاهرة ، وأنشئت مدرسة للألسنة عام 1836 م ، بإشراف رفاعة بك رافع.
  • أنشأ محمد علي العديد من المدارس الأخرى ، مثل مدرسة الطب البيطري ، ومدرسة إعدادية في الإسكندرية ، ومدرسة إعدادية في أبو زعبل ، وكذلك مدرسة للزراعة.
  • أسس مدرسة للصيدلة عام 1829 م بالقلعة ، ومدرسة تعدين عام 1834 م في مصر القديمة ، ومدرسة فنية سميت على اسم مدرسة العمليات عام 1839 م ، ومدرسة محاسبة عام 1837 م.

3- إنشاء ديوان المدارس ووزارة التربية والتعليم

  • استمر محمد علي في إنشاء العديد من المدارس الثانوية والمتخصصة في معظم أنحاء العالم ، حتى توسع نطاق التعليم في مصر ، فقرر إنشاء إدارة المدرسة عام 1837 م والتي أطلق عليها (ديوان المدارس).
  • أشرف على هذا المكتب مصطفى مختار بك ، وتعمل هذه الإدارة على تنظيم النظام التعليمي والمدارس ، وتخريج الطلاب المتميزين للمنح الدراسية ثم العودة إلى مصر والاستفادة منهم في تنظيم التعليم الداخلي.
  • تطور عمل المكتب حتى كان أول وزارة للمعرفة في مصر ، وترأسه اللواء أدهم بك ، بعد مصطفى مختار بك ، ووضع المجلس لائحة لتنظيم التعليم الابتدائي ، وقرر إنشاء 50 مدرسة.
  • كما قرر المجلس أن تضم المدارس الكبرى في مصر والإسكندرية حوالي مائتي طالب. أما المدارس الموجودة في المناطق فقد قررت أن تستوعب 100 طالب.
  • كان هذا الديوان مبتكرًا لمنظومة التعليم الابتدائي في مصر ، وتطور بعده ووسع نطاقه ، وأنشئت العديد من المدارس للمراحل المتقدمة ، وكان نظامًا تعليميًا ضخمًا.

الأدوات الواجب توافرها في المدارس

  • يجب أن تكون هناك معدات وأدوات ومعدات داخل المدارس لتسهيل تعلم الطلاب ، وهذه الأدوات متسقة في جميع المدارس تقريبًا حول العالم.
  • لكنها تختلف في الجودة من مكان إلى آخر ، بحسب التطور التربوي الذي تصل إليه الدول ، وتشمل هذه الأدوات كتبًا ومراجع تعليمية ، وسبورات كبيرة وخفيفة.
  • ومن بين الأدوات أيضًا كتب الأطلس والخرائط واللوحات التوضيحية ، وفي مراحل متقدمة مثل المراحل الثانوية ، تتوفر المعامل والمختبرات لإجراء التجارب في مختلف مجالات العلوم.
  • تحتوي هذه المعامل على أنابيب اختبار وقوارير ومربعات ودوارق لاستخدامها في دروس الكيمياء. هناك أيضًا مجاهر بصرية وإلكترونية للفيزياء.
  • هناك رسوم توضيحية ، وعينات تشريحية ، وتشريح لدروس علم الأحياء ، وهناك آلات موسيقية وأدوات ترفيهية للفترات التي يتم فيها تدريس هذه المواد.
  • يجب أن تكون هناك أيضًا مقاعد وغرف جيدة التهوية وفناء للتجول والترفيه في راحتهم وصالات كمبيوتر ومكتبات يمكن للطلاب استعارة الكتب منها.

تحدثنا في هذا المقال عن المدرسة وتاريخها ومن أنشأها والتطورات التي أعقبتها ودور نظام الملك في إنشائها وصعود محمد علي في مجال التعليم وتحدثنا أيضًا عن الأدوات التي يجب أن تكون متاحة في المدارس.