المركز الوطني للقياس والتقويم

  • المركز الوطني للقياس والتقويم أعربت الجمعية السعودية لعلوم القياس والتقويم عن تقديرها لنتائج الدورة الأولى للاجتماع الخامس للمجلس الوطني للقياس والتقويم الذي ترأسه معالي وزير التربية والتعليم علي. بن أحمد رئيس مجلس إدارة الجمعية السعودية للقياس والتقويم
  • يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية ، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي ، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس نتيجة القدرة المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) أنه سيتم عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية ، مثل البكالوريوس والدبلومات وما بعد الماجستير ، وكذلك المعلمين والمعلمات وغيرهن. -المعلمون ، ويمكن استخدام الموقع الرسمي ورقم الهوية.

ماذا عن المركز الوطني للقياس والتقويم؟

  • كما صدر مرسوم ملكي بإنشاء “المركز الوطني للقياس والتقويم التربوي” في 19 جمادى الأولى عام 2121 لإجراء اختبارات معيارية لقياس المستوى التعليمي للطلاب والطالبات المتقدمين للدراسة الجامعية. بعد ذلك ، أصدر رجب مرسومًا ملكيًا عام 1437 ، بتغيير اسم “لجنة تقويم التعليم العام” إلى “لجنة تقويم التعليم” لتقييم وقياس التعليم العام والعالي في المملكة العربية السعودية.
  • وتحول المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى اللجنة التي تضم العديد من المراكز والإدارات الخاضعة لإشرافها ، بما في ذلك المركز الذي سمي باسمه الجديد “المركز الوطني للمساحة”.

رسالة ورؤية المركز الوطني للقياس والتقويم

  • وضع المركز لنفسه رسالة ورؤية وأهدافًا ، وحدد خطة عمله ومساره ، وهذا العمل مرتبط بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية ، وفي نفس الوقت يسعى إلى تطوير تربوي ومهني. الاختبارات والمعايير. تحقيق الريادة العالمية. بالإضافة إلى الأقسام المساندة ، يضم المركز أيضًا العديد من الأقسام الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير. كما أنشأت هيكلًا تنظيميًا يوضح تسلسل اتخاذ القرار وانتقاله من المستويات الإدارية العليا إلى الإدارات الأخرى.
  • حقق المركز منذ إنشائه إنجازات ملحوظة في إعداد وصياغة المعايير والاختبارات في مختلف المجالات التعليمية والمهنية ونشرها في تقريره السنوي كجزء من استراتيجيته المعتمدة التي تتسم بالشفافية والشفافية وتتواصل مع جميع الفئات والمؤسسات في المجتمع.
  • الاندماج والتأسيس في عام 2121 هـ في القرن التاسع عشر الميلادي ، عندما وافق الأمر الملكي رقم 19/8 الصادر عن جمادى الأول على قرار مجلس التعليم العالي ، وصدر قرار مجلس الوزراء ، بما في ذلك: يتم إجراء الامتحان في شروط القبول في الجامعة. نتيجة الاختبار هي المعيار المستخدم مع معيار المدرسة الثانوية ، ويمكن اختبار الاختبار وفقًا للشروط التالية: اختبار لاختبار قدرات الطلاب ومهاراتهم واتجاهاتهم. اختبار لقياس التحصيل العلمي. تم توحيد هذه الاختبارات للمهن من نفس النوع. يجب إعادة اختبار القبول مرة واحدة على الأقل في السنة.
  • إنشاء مركز إداري ومالي مستقل يسمى “المركز الوطني لتقويم وتقويم التعليم العالي”. تم تحصيل رسوم مالية تتناسب مع تكلفة إجراء هذه الاختبارات ، ودفع تكاليف تشغيل وتطوير المركز وإجراء البحوث اللازمة لذلك.

معلومات عن المركز الوطني للقياس والتقويم

  • تقديم معايير تعليمية ومهنية تساعد على تحقيق العدالة ورفع كفاءة مؤسسات المجتمع ، وتقديم البحوث والاستشارات المتخصصة في مجال قياس التعليم.
  • كما أن لديها قيادة عالمية وأداء متميزًا في التعليم والاختبار المهني والتصنيع القياسي. الأهداف: تطوير طرق القياس التربوي في جميع مراحل التعليم. إعداد وإدارة معايير الترخيص المهني واختبارات ترخيص التعليم العالي. قياس مؤشرات التعليم والإنجاز لتحسين كفاءة المؤسسات التعليمية.
  • ساعد في اكتشاف الطلاب ذوي القدرات والمهارات والإبداع والتحضير للتمريض والإرشاد. استقطاب وصقل الخبرات في مجال القياس والتقويم. تقديم خدمات استشارية وتعليمية في مجال القياس والتقويم. إجراء البحوث والبحوث المتخصصة ونشر ثقافة القياس والتقويم في البيئات التعليمية والاجتماعية.
  • يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية ، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي ، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس نتيجة القدرة المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) أنه سيتم عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية ، مثل البكالوريوس والدبلومات وما بعد الماجستير ، وكذلك المعلمين والمعلمات وغيرهن. -المعلمون ، ويمكن استخدام الموقع الرسمي ورقم الهوية.
  • تحقق معًا للإعلان عن نتائج اختبار القدرة المعرفية عن طريق تسجيل الدخول إلى موقع القياس.

مقياس المواهب بالمركز الوطني للقياس والتقويم

يهدف مقياس القدرات العقلية المتعددة إلى الكشف عن القدرات والمهارات الأكاديمية المحتملة للطلاب في اللغة والرياضيات والعلوم والإبداع من خلال فحص أبعاد وأجزاء وأنماط وصور متعددة ، بما في ذلك:

  • المرونة النفسية.
  • التفكير العلمي والميكانيكي.
  • التفكير اللغوي والفهم القرائي.
  • الاستقراء الرياضي والموقع.

من يأخذ الاختبار؟

في جميع مدارس المملكة العربية السعودية ، جميع مراحل التعليم العام من الصف الثالث الابتدائي إلى الصف الثالث الثانوي ، وأشار إلى أن الدرجات التي ستستخدم أدوات الاختبار هي:

  • المدرسة الابتدائية الثالثة.
  • الصف السادس.
  • الثلث الأوسط.

تعديل الامتحان التربوي اختبار القدرات العامة يهدف هذا الاختبار إلى اختبار القدرة التحليلية والاستنتاجية للطلاب ، أي أنه يركز على فهم قدرة الطالب على التعلم ، بغض النظر عن مهاراته الخاصة في موضوع معين.

يمكن قياس هذا من خلال

  • القدرة على القراءة.
  • القدرة على تحديد العلاقات المنطقية.
  • القدرة على حل المسائل على أساس المفاهيم الرياضية الأساسية.
  • القدرة الاستنتاجية
  • قدرات القياس.

أجزاء من الاختبار

جزء (لغة) وجزء (كمي).

أولاً: الشق اللفظي

يتضمن الأنواع التالية من الأسئلة:

  • الفهم القرائي: فهم وتحليل النص المقروء من خلال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى هذه النصوص.
  • إكمال الجملة: فهم نموذج النص القصير المفقود ورسم الاستمرارية اللازمة لتشكيل جملة مفيدة.
  • القياس اللفظي: تصور العلاقة بين زوج من الكلمات في بداية السؤال وقياسها وفقًا للتشابه الوارد في التحديد.
  • خطأ في السياق: فهم المعنى العام للجملة ، ثم تحديد الكلمات التي لا يتفق معناها مع هذا المعنى.
  • العلاقات والاختلافات: فهم العلاقة بين الخيارات الثلاثة وتحديد الخيارات المختلفة.

الثاني: الشق الكمي

  • وتشمل أنواع المسائل الرياضية المطبقة على اختبار القدرة (حسب التخصص الثانوي العام: (علمي أو نظري)) وتركز على القياس والاستنتاج وحل المشكلات ، وتتطلب معلومات أساسية بسيطة. تنقسم مشاكل التخصصات العلمية تقريبًا على النحو التالي: 40٪ مشاكل حسابية 24٪ مشاكل هندسية 23٪ مشاكل جبرية 13٪ تحليلات ومشكلات مهنية يحتوي الاختبار النظري على أسئلة تشمل الحساب والهندسة والتحليل.
  • أدخل التحرير باستثناء الحالات التي اعتبرتها لجنة التحكيم غير صالحة وغير مناسبة للاسترداد ، يتم إدخال جميع هذه المشكلات في الكمبيوتر وفقًا لصيغة هيئة المحلفين (أي الاستنتاج الذي تم التوصل إليه بشأن تعديل المشكلة أو قبول المشكلة كما هي).
  • الطبعة المنقحة ستتم مراجعة جميع الأسئلة (النسخة المعتمدة على الكمبيوتر) مرة أخرى بواسطة أربعة مراجعين لديهم خبرة في المجال وخبرة في القياس تأكد من: تنفيذ تعديلات هيئة المحلفين بجدية. دقة المخططات والأشكال الهندسية والرسومات. تجنب أخطاء الطباعة واللغة والهجاء. تحقق من تناسق المشكلة واختبر عنصر التحكم مرة أخرى. أجب عن السؤال (أنشئ مفتاح إجابة). قم بتصفية تلك الأسئلة التي يبدو من الصعب تكوينها أو الإجابة عليها في البداية ، أو من ناحية أخرى ، فإن الوقت الذي يمكن فيه حل الإجابة يتجاوز الإجابة.تم طرح هذه الأسئلة في اختبار فعلي تم إجراؤه في جميع المراحل السابقة (لا يعرف مقدم الطلب وهو تجريبي وحقيقي).
  • تم تصحيح هذه المشكلات من خلال أسئلة الاختبار الفعلية ، ولكنها لم تدخل في حساب الأداء ونقل المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى اللجنة التي تضم العديد من المراكز والأقسام الخاضعة لإشرافها ، بما في ذلك المركز الذي سمي باسمه. الاسم الجديد “المركز الوطني للمساحة”. يرتبط هذا العمل بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية ، ويسعى في نفس الوقت إلى تطوير الاختبارات والمعايير التعليمية والمهنية ، ويعمل على تحقيق الريادة العالمية ، بالإضافة إلى الأقسام المساندة.

كما يضم المركز العديد من الأقسام الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير. كما أنشأت هيكلًا تنظيميًا يوضح تسلسل اتخاذ القرار وانتقاله من المستويات الإدارية العليا إلى الإدارات الأخرى. وقد حقق المركز منذ إنشائه إنجازات ملحوظة في إعداد وصياغة المعايير والاختبارات في مختلف المجالات التعليمية والمهنية. وينشر في تقريره السنوي كجزء من استراتيجيته المعتمدة والتي تتميز بالشفافية والشفافية والتواصل مع كافة طبقات ومؤسسات المجتمع.