الفرق بين التعليم والتعليم
يعتبر مفهوم التعليم مفهومًا شاملاً يشمل تربية الأطفال، ولكن الهدف الأساسي من التعليم هو صقل وتطوير جوانب مختلفة من شخصية الإنسان، بحيث يكون الشخص عضوًا مفيدًا وصالحًا في المجتمع، وفي نفس الوقت يتمتع الوقت بقدرات وخبرات وكفاءات جيدة.
اهتم العلماء والفلاسفة على مر العصور بتدريس أساليب التعليم المختلفة، وتعددت النظريات التي تهتم برفع كفاءة التعليم والتعليم، حيث تابع المعلمون والمتخصصون في التعليم بعض المناقشات والأبحاث والنظريات حول التعليم لتطوير علم أصول التدريس.
كان المعلمون يواجهون التحدي المتمثل في دمج التطور التكنولوجي الحديث في الأساليب التعليمية، وتعتمد أساليب التعليم الحديثة على مدى قدرة المعلمين على تطبيق أصول التدريس، وكيفية التعامل مع الطلاب وأولياء الأمور، للتعرف على قدرات واحتياجات الطلاب من خلال أحدث طرق العرض والتواصل.
وعلم التربية، أو كما يطلق عليه علم أصول التدريس، اشتق اسمه من الكلمة اليونانية Bayagogos، وهي مشتقة من اسم الطفل باللغة اليونانية وتعني فن التدريس، وفي العصر الحالي يفضل المتخصصون الفصل بين علم أصول التدريس، أو تربية الأطفال، وعلم تعليم الكبار، مع التطور العلمي والتكنولوجي، تم استخدام مصطلحات أخرى لوصف أصول التدريس، مثل مصطلح andragogy.
مفهوم التعليم
يُعرف التعليم بزراعة الأمل والاحترام والحكمة لدى المتعلمين، وغالبًا لا يفرق الناس بين التعليم والتعلم، حيث يهدف التعليم إلى التطور من البيئة المحيطة وتطوير علاقات المتعلمين، وقد أظهرت الدراسات أن التعليم له تأثير كبير على الأنشطة الاجتماعية بشكل إيجابي، حيث يهدف التعليم إلى العديد من الأهداف منها:
- تحقيق الهدف الأساسي من التعليم، وهو رقي البشرية ورفعة البشرية.
- يهدف التعليم إلى تطوير القدرة على المناقشة والتحدث بشكل فعال، حيث يميل المعلمون إلى إنشاء علاقات تجعل الناس يستكشفون تجاربهم وأفكارهم من خلال ممارسة التعليم.
- التعليم الجيد يجعل الإنسان شخصًا حكيمًا ومستنيرًا، يحترم أفراد المجتمع، ويجعله شخصًا يحترم الآخرين.
- يركز التعليم على الاهتمام بالحقائق والتجارب العلمية. لا يأتي التعليم وحده من العدم، بل يزرع في الناس وفي المجتمع، لأنه يتم اكتسابه.
تاريخ علم أصول التدريس في التعليم
اهتم المتخصصون في التعليم منذ القدم بإيجاد طرق ووسائل متميزة لاكتشاف قدرات الذكاء وتعزيز مهارات التعلم لدى طلابهم، وظهور الكتابة في عام 3000 قبل الميلاد أدى إلى خلق أسلوب تعليمي حديث وقد أدى ذلك إلى رفع مستوى علم أصول التدريس في جميع مناطق اليونان.
كما ساعدت الفلسفة في اليونان القديمة في دخول الخطاب القومي لجميع ممالك وجمهوريات العالم القديم، وكان الفيلسوف أفلاطون من أوائل من دافع عن علم التربية وعمل على تطويره، وكذلك الفيلسوف سقراط الذي كان مهتمًا به. في تطوير علم التربية من خلال طريقته المعروفة بأسئلة التربية.
في بداية عصر النهضة في عام 1548 م، اعتقد المسيحيون أو أتباع يسوع أن التعليم العالي من حيث الجودة هو أفضل طريقة لعيش حياة ذات معنى، حيث كانوا يميلون إلى التطور من الأساليب التربوية والنماذج التربوية، حتى يكونوا يمكن أن تدرس في جميع أنحاء أوروبا في ذلك الوقت.
تضمنت أصول التدريس خمسة من العناصر الرئيسية، وهي الخبرة والتفكير وسياق التعليم الذي يجب تدريسه والعمل والتقييم، وفي منتصف القرن السابع عشر في جمهورية التشيك، كتب المربي التشيكي كومينيوس أول كتاب مدرسي للأطفال، واحتوت على الكثير من الرسوم التعليمية. وكان هذا المعلم يحظى باحترام كبير في شمال أوروبا، لأنه دعا إلى أهمية تعليم النساء مثل الرجال.
في القرن الثامن عشر كان للفيلسوف الكبير جان جاك روسو منهجية خاصة في تعليم الأطفال وتربيتهم من خلال روايته المعروفة باسم إميل، وكانت تتحدث عن تربية طفل صغير، وركزت أحداث الرواية على أهميتها. من التعليم وتربية الأطفال من سنتين إلى 12 سنة.
في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر، اخترع يوهان هاينريش مصطلح pistalozzi، وهو معلم ومصلح من أصل سويسري، وتم اعتماد هذا المصطلح في المناهج التعليمية في أمريكا وأوروبا، وبعد اعتماد هذا النظام، ظهرت العلوم والموسيقى والجغرافيا.، والعلوم الطبيعية، والفنون كانت تدرس بشكل جيد في المدارس.
بعد مرور عدد من السنوات، تم تطوير النظم التعليمية في المدارس من قبل المعلم الألماني فريدريش فيلهلم أوغست فوبل، وفي عام 1906 م كتب المربي يوهان فريدريش هيربارت كتابه (التربية العامة)، والذي دعا فيه إلى اتباع 5 خطوات في التدريس أي التعميم والاتصال والإعداد والاعتماد والتطبيق.
في أواخر القرن العشرين ظهرت المدرسة المعرفية في شكلها المعروف، وفي السبعينيات من القرن نفسه ظهرت فكرة المنهج التعليمي المتقدم، وكان لها انتشار وشعبية كبيرة حتى الوقت الحاضر، مع الاستمرار في تطوير نظريات التعليم بشكل مستمر.
تطور فكرة المدارس
فكرة إنشاء المدارس ليست بالشيء الجديد، لذا فإن تاريخ المدارس يعود إلى العالم القديم، حيث كانت المدارس في السابق مكونة من غرفة واحدة، وقبل ذلك بآلاف السنين ارتبط مفهوم التعليم بالبداية من حياة الإنسان، حيث وجدت الأجيال القديمة أنه من الضروري نقل المعرفة والخبرات والقيم والمهارات الخاصة بهم. بالنسبة للأجيال القادمة، تم ذلك من خلال التدريس والتعليم.
في البداية، اعتاد البشر على نقل المعلومات بشكل فردي داخل الأسرة أو الأسرة، ومع نمو المجتمعات وتطورها بمرور الوقت، مال الناس إلى تعليم أطفالهم في مجموعات صغيرة تدرس من قبل مجموعة من البالغين، ثم عدد هذه المجموعات التي أراد أن يتعلم زيادة، وكانت تلك هي النواة الأولى لمفهوم وفكرة المدرسة.
لكن المدارس القديمة لم تكن مثل ما هو معروف اليوم، حيث كان التركيز على القيم الدينية، ولم يتم الاهتمام بتدريس المواد العلمية والأدبية كما هو موجود في الوقت الحاضر، وبدأت المدارس في الولايات المتحدة بحوالي 13 مستعمرة في القرن السابع عشر الميلادي.
تأسست مدرسة بوسطن اللاتينية عام 1635 م وكانت أول مدرسة عامة وهي أقدم مدرسة معروفة في الولايات المتحدة الأمريكية. في عصر النهضة، كان التركيز على القراءة والكتابة والرياضيات على وجه الخصوص، وبعد سبع سنوات قامت بعض المدارس بعمل التعليم الأساسي. شرط إلزامي، لكن التعليم كان للبنين فقط.
بعد الثورة الأمريكية، كان التعليم أولوية في معظم مناطق العالم، وتم إدخال تعليم الفتيات في المدارس، وبعد ذلك بدأ إنشاء المدارس الحكومية، ولكن التطور الحقيقي للمدارس كان في عام 1918 م، ومنذ ذلك الحين الوقت أصبح مجال التعليم مشابهًا جدًا للطريقة المستخدمة في المدارس الحالية في الوقت الحالي.
بهذه الطريقة، قدمنا لك الفرق بين التعليم والتعليم. لمعرفة المزيد من المعلومات يمكنك ترك تعليق في اسفل المقال وسنقوم بالرد عليك حالا.