تعليم القراءة والكتابة للكبار
فلسفة محو أمية الكبار:
تعليم الكبار هو ممارسة يشارك فيها الكبار في الأنشطة التعليمية والتعليمية من أجل اكتساب أشكال جديدة من المعرفة أو المهارات أو المواقف أو القيم من خلال بعض المعلمين، وهذا قد يعني أن أي شكل من أشكال تعليم الكبار ينخرط فيه بعيدًا عما يسمى التعليم التقليدي، بما في ذلك محو الأمية الأساسي لتحقيق التعليم بعد الأمية.
يعكس تعليم الكبار فلسفة محددة حول التعلم والتدريس على أساس افتراض أن البالغين يمكنهم التعلم والقدرة والاستعداد لتحمل مسؤولية هذا التعلم، وأن التعلم نفسه يجب أن يستجيب لاحتياجاتهم.
يعتمد الدافع للتعلم لدى البالغين على ما يحتاجه المرء أو يريد أن يتعلمه، والفرص المهنية المتاحة، والطريقة التي يتعلم بها المرء. يتأثر تعليم الكبار بالعوامل الديموغرافية والعولمة والتكنولوجيا. يحدث التعلم بعدة طرق وفي العديد من السياقات مثلما تختلف حياة جميع البالغين. البالغون في أي من الأشكال الثلاثة التالية:
1- مسؤول:
التعلم المنظم الذي يحدث عادة في مؤسسة تعليمية أو تدريبية، وعادة مع منهج محدد، ويعتمد على روتين ونظام ثابت.
2- غير رسمي:
التعلم الذي تنظمه المؤسسات التعليمية ولكن غير معتمد. يمكن توفير فرص التعلم غير الرسمية في مكان العمل ومن خلال أنشطة منظمات وجماعات المجتمع المدني.
كيف يختلف تعليم القراءة والكتابة للبالغين عن الأطفال؟
يختلف تعليم الكبار عن تعليم الأطفال من نواحٍ عديدة، حيث يمتلك الكبار المعرفة والخبرة العملية التي يمكن أن تضيف إلى تجربة التعلم وأسهل في الفهم.
معظم تعليم الكبار طوعي، وبالتالي، فإن المشاركين بشكل عام لديهم دوافع ذاتية، ما لم يطلب منهم صاحب العمل المشاركة.
يُعرف علم وفنون مساعدة الكبار ويشار إلى ممارسة تعليم الكبار بعلم منشط الذكورة، لتمييزه عن التعليم المدرسي التقليدي لعلم أصول التدريس للأطفال، على عكس الأطفال، يُنظر إلى البالغين على أنهم أكثر تلقائية، بدلاً من الاعتماد على الآخرين للمساعدة.
البالغون ناضجون، وبالتالي لديهم المعرفة والخبرة الحياتية المكتسبة التي توفر لهم أساسًا للتعلم. يرتبط استعداد الكبار للتعلم أيضًا بحاجتهم إلى المعلومات. يركز نهجهم في التعلم على المشكلة بدلاً من الموضوع، وحافزهم للتعلم داخلي. غالبًا ما يطبق الكبار معرفتهم بطريقة عملية للتعلم بشكل فعال. يجب أن يكون لديهم توقع معقول بأن المعرفة التي يكتسبونها ستساعدهم على تحقيق أهدافهم. على سبيل المثال، خلال التسعينيات من القرن الماضي، التحق العديد من الموظفين العاملين في الجهاز الحكومي بدورات تعليم الكبار، كما طلبت الدولة بعض العمال الجدد في بعض الوظائف التي لا تتطلب الحصول على شهادة معينة، يجب أن يكون لديهم شهادة تعليم الكبار ومحو الأمية.
مدارس تعليم الكبار:
عادةً ما تقدم أنظمة المدارس العامة وكليات التعليم العالي فصولاً مسائية أو في عطلة نهاية الأسبوع لمحو أمية الكبار، وتقدم العديد من المدارس دورات مخصصة وبرامج تعليمية لهؤلاء البالغين، علاوة على ذلك، يمكن للبالغين الذين يعانون من ضعف مهارات القراءة الحصول على المساعدة من برامج محو الأمية التطوعية. مقدمة من بعض الجمعيات الأهلية والاجتماعية. غالبًا ما يكون لدى البلدان منظمات تقدم خدمات ميدانية لبرامج محو الأمية التطوعية.
في بعض البلدان، يكون تعليم الكبار على شكل كلية أو جامعة، وهو أمر مميز، حيث يرتبط الهدف في هذه المؤسسات عادةً بالنمو الشخصي والتطور بالإضافة إلى المهنة والتعليم المهني. قد يكون الهدف الآخر هو الحفاظ على مجتمع ديمقراطي، وحتى تحدي بنيته الاجتماعية وتحسينها.
واحدة من المشاكل الشائعة في تعليم الكبار هي عدم وجود فرص التطوير المهني للمعلمين الكبار. يأتي معظم المعلمين البالغين من مهن أخرى ولم يتم تدريبهم جيدًا للتعامل مع قضايا تعليم الكبار. معظم الوظائف المتاحة في هذا المجال هي فقط بدوام جزئي وليس بدوام كامل دون أي فوائد أو استقرار. لأنه يتم تمويله عادة من المنح الحكومية التي قد تستمر لمدة عامين فقط.
ومع ذلك، في بعض البلدان، يتوفر التطوير المهني في جميع مراكز تعليم الكبار، وليس فقط القراءة والكتابة، وبعض هذه البلدان توفر التطوير المهني من خلال وزارة التعليم أو مجالس المدارس ومن خلال المنظمات غير الحكومية بطريقة منظمة.
أنواع وأهداف تعليم الكبار:
يمكن أن يساعد التعليم المستمر البالغين في الحفاظ على متطلبات الوظيفة والوفاء بها. بعد تعليم القراءة والكتابة، يمكن أن يكون الغرض من تعليم الكبار أيضًا مهنيًا أو اجتماعيًا أو ترفيهيًا أو تطويرًا ذاتيًا.
قد يكون أحد أهدافها مساعدة المتعلمين البالغين على تلبية احتياجاتهم الشخصية وتحقيق أهدافهم المهنية، لذلك قد يكون هدفها النهائي هو تحقيق الإنسان كشخص متعلم.
قد يكون الهدف أيضًا هو تلبية احتياجات المؤسسة، على سبيل المثال، قد يشمل تعليمه القراءة والكتابة تحسين فعاليته التشغيلية وإنتاجيته، وقد يكون الهدف الأكبر لتعليم الكبار هو نمو المجتمع من خلال تمكين مواطنيه من مواكبة الوتيرة. مع التغيير المجتمعي والحفاظ على النظام الاجتماعي الجيد.
مبادئ تعليم الكبار:
تتدفق مبادئ علم الحفر مباشرة من فهم خصائص البالغين كمتعلمين ويمكن التعرف عليها عندما نفهم خصائص البالغين، ونرى الطريقة التي تؤثر بها هذه الخصائص على كيفية تعلم الكبار بشكل أفضل.
يجد المعلمون الذين يتبعون مبادئ andragogy عند اختيار المواد للتدريب وعند تصميم البرامج أن المتعلمين يتقدمون بشكل أسرع وأكثر نجاحًا في الوصول إلى أهدافهم، ويضع بعض الخبراء المبادئ الأساسية السبعة لتعليم الكبار، وبعبارة أخرى، هذه السبعة مبادئ تميز بين المتعلمين الكبار من الأطفال والشباب.
1- لا يستطيع البالغون تعلم القراءة والكتابة، ولن يتعلموا إلا عندما يكون لديهم دافع داخلي للقيام بذلك. 2- سيتعلم البالغون فقط ما يشعرون أنهم بحاجة إلى تعلمه. 3- الكبار يتعلمون بالممارسة. المشاركة النشطة مهمة بشكل خاص للمتعلمين البالغين مقارنة بالأطفال. 4- يعتمد تعليم الكبار على حل المشكلات، ويجب أن تكون هذه المشكلات واقعية. المتعلمين الكبار يحبون إيجاد حلول للمشاكل. 5- يتأثر تعلم الكبار بتجربة كل شخص بالغ. 6- يتعلم الكبار بشكل غير رسمي، ويتعلم الكبار ما يشعرون أنهم بحاجة إلى معرفته بينما يتعلم الأطفال من المناهج المدرسية. 7- الأطفال يريدون التوجيه، والكبار يريدون المعلومات التي تساعدهم على تحسين وضعهم أو وضع أطفالهم.
فوائد تعليم الكبار:
يمكن أن يكون لتعليم الكبار العديد من الفوائد، بدءًا من تحسين الصحة والرفاهية الشخصية إلى زيادة الاندماج الاجتماعي. كما يمكن أن يدعم وظيفة الديمقراطيات ويوفر فرصًا أكبر لخلق فرص عمل جديدة أو أفضل. ثبت أن لتعليم الكبار تأثير إيجابي على الاقتصاد.
يوفر تعليم الكبار فرصًا للنمو الشخصي وتحقيق الأهداف والتنشئة الاجتماعية. تظهر بعض الأبحاث حول المقابلات شبه المنظمة مع المتعلمين الأكبر سنًا حافزًا للتواصل مع الناس والخروج من المنزل لإبقائهم نشطين عقليًا.
وثق الباحثون الجوانب الاجتماعية لتعليم كبار السن، ووصفت الصداقة بأنها جوانب مهمة لتعليم الكبار، واعتبر الفصل الدراسي جزءًا مهمًا من شبكتهم الاجتماعية، ووجد أن تطوير الشبكات الاجتماعية والدعم كان الدافع الرئيسي للمتعلمين البالغين، في كتاب بعنوان “تعليم الكبار وصحتهم”، تدعي Leona English أن تضمين التثقيف الصحي كجزء من تعليم الكبار يجعل المجتمع أكثر صحة.
عند إجراء مسح لبرامج تعليم الكبار في اليابان، تبين أن الفصول التي تركز على الهوايات والأنشطة الترفيهية المحددة للغاية كانت الأكثر شعبية والأكثر نجاحًا، وأشار البحث إلى أن هناك حاجة إلى مزيد من الوقت والمال والموارد ليستفيد منها المشاركون من هذه الأنواع من الأنشطة. يقول بعض الخبراء أن تعليم الكبار له تأثير طويل المدى على الاقتصاد، وأن هناك علاقة بين الابتكار والتعلم في مكان العمل، وأن له تأثيرًا إيجابيًا على الشباب.
“في هذا المقال تناولنا تعليم الكبار القراءة والكتابة من مجموعة جوانب. حاولنا تغطية بعض مفاهيمها، والموضوع أكثر من مجرد مقال أو حبر على ورق. يتطلب جهدًا ووعيًا بأهمية من ذلك.”